Actualizando un poco este blog...

 He estado actualizando mi página web, mi currículum, mis redes sociales académicas (orcid, Research Gate, academia.edu) y mis registros digitales (repositorio de atestados en Google Drive), con mi nuevo artículo, pero me di cuenta que este blog no tenía varias charlas que he impartido.

Así que actualicé principalmente las de 2017, 2020, una de 2024 y las respectivas de 2025. Voy a tomar el propósito de publicar más ágilmente mis actividades académicas en este blog, aunque los blogs ya pasaron de moda. Así puedo valorizar más mi trabajo, y reconocer lo mucho que hago...

Con esta actualización de hecho, me di cuenta que estos años, 2024 y 2025 han sido muy intensos... he hecho muchas cosas... más de las que era conciente hace un par de días. 

 

Nuevo artículo sobre la comprensión de los números enteros

Hace un par de semanas nos publicaron con un estudiante un artículo con diseño de estudio de caso sobre las dificultades en la comprensión de los números enteros (negativos). 

https://iniees.vrip.upnfm.edu.hn/ojs/index.php/Paradigma/article/view/333 

 Resumen:
Se ha observado que los estudiantes de educación básica presentan dificultades recurrentes en la comprensión de los números enteros en diferentes países. Específicamente, el objetivo de este trabajo es identificar las dificultades en el aprendizaje de los números negativos que enfrenta un grupo de estudiantes de séptimo grado de una escuela pública de una zona rural del departamento de San Salvador, El Salvador, a partir del análisis de su nivel de comprensión de los números enteros. El enfoque es cualitativo con alcance exploratorio y diseño de investigación-acción. Se aplicó un examen a una muestra de 12 estudiantes seleccionados por conveniencia y luego se analizó en detalle su proceso de resolución. Los resultados muestran que los estudiantes presentan imágenes mentales incorrectas e inconsistentes, y en general un estancamiento en su nivel de comprensión. También presentan muchas de las dificultades conceptuales similares a las documentadas en la literatura sobre la comprensión de los números negativos. Además, se detectaron indicios de mentalidad fija en los estudiantes. Por ello, es necesario implementar estrategias educativas que mejoren la comprensión de los números enteros a través de la (re)construcción de imágenes mentales apropiadas, y que propicien una mentalidad de crecimiento.

Presenté otra vez la experiencia sobre el Buddhabrot

Yo no iba a presentar nada en el Segundo Coloquio de Matemática, pero a últimos días, una alumna que iba a exponer, ya no pudo, así que me ofrecí a llenar el hueco en el horario. Así que decidí retocar un poco mi presentación sobre la construcción del fractal Búdabrot (Buddhabrot).

 Archivo de la presentación:

https://drive.google.com/file/d/1BOFwczOsZVSRcvb-Tm6Tbt7MYuNcK-Bc/view 

 

 

Presenté otra vez el ensayo de Potencial Etnomatemático

Hace unos meses me llegó la convocatoria para el XIV Congreso Internacional Centroamericano de Filosofía, a celebrarse en la UES, y tenía una sección de Epistemología. Tardé algún tiempo en decidirme a participar, pero mandé la propuesta del ensayo de Potencial Etnomatemático que me publicaron el año pasado.

En este caso, dado que se trataba de un público diferente, enfaticé más las partes epistemológicas y menos las partes de la didáctica de la matemática.

Enlace de la Presentación:
https://drive.google.com/file/d/16__vZRISMdXD9bVQqKp6hicSslR2KDSb/view

 

Me dieron un reconocimiento

Hace unos días me dieron un reconocimiento bonito de parte de la Secretaría de Investigaciones Científicas de la UES. 😎😍👀

Sé que hasta ahora he logrado publicar pocos artículos, pero tengo fe en que pronto serán más...

 

Conferencia sobre mi definición de Potencial Etnomatemático

Para el seminario de este ciclo 2/2025 presenté una versión ampliada de mi ensayo sobre mi definición de Potencial Etnomatemático.

 

 Enlace de la presentación:
https://drive.google.com/file/d/1Zy5pBP8cs3SUBtHWlN5yjwtTbrlXsg4Q/view

Presenté otra vez el marco teórico de Pirie y Kieren

En el marco del Congreso de Matemática y su Didáctica 2025, presenté el marco teórico básico del Modelo de Pirie y Kieren sobre la evolución de la comprensión de los conceptos matemáticos.

Enlace de la presentación:

https://drive.google.com/file/d/1WRpwz46XA2-nE5qK3l8VbGOtAPSG0PG-/view