Presentación en el Décimo Primer Congreso Venezolano de Educación Matemática

 Ya está publicada la grabación de mi presentación virtual en el XI COVEM:

Artículo sobre Validación de constructo de Pensamiento Algorítmico

Finalmente está ya disponible en línea mi artículo sobre una validación de constructo de una rúbrica de pensamiento algorítmico por medio de un análisis factorial confirmatorio:

https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.2.3797

Resumen:

El pensamiento algorítmico es un elemento clave para ser un individuo alineado con la era de la computación. Su estudio es importante no solo en el contexto de las ciencias de la computación, sino también en la didáctica de la matemática y en todos los contextos STEAM. Pero a pesar de su importancia, se ha descubierto una carencia de investigaciones que lo traten como un constructo independiente y que validen sus definiciones operacionales o rúbricas para evaluar su desarrollo en estudiantes universitarios mediante análisis factorial confirmatorio. El objetivo de este artículo es realizar una validación de constructo por medio de análisis factorial confirmatorio de una rúbrica para el constructo pensamiento algorítmico, específicamente para medir su nivel de desarrollo en estudiantes universitarios. Se realiza un análisis factorial confirmatorio sobre una serie de modelos basados en una definición operacional y una rúbrica previamente presentadas en la literatura. Se evalúan las propiedades psicométricas de estos modelos, descartándose la mayoría de ellos. Aún se necesita más investigación para ampliar y consolidar una definición operacional útil, y la rúbrica correspondiente, para evaluar el pensamiento algorítmico en estudiantes universitarios. Sin embargo, el análisis factorial confirmatorio llevado a cabo confirma la validez de constructo de la rúbrica, ya que presenta muy buenas propiedades psicométricas y conduce a una definición operacional de pensamiento algorítmico compuesta por cuatro componentes: análisis del problema, construcción del algoritmo, identificación de los casos de entrada y representación del algoritmo. 

Publicación de mi ensayo sobre Potencial Etnomatemático

Ya está publicado mi ensayo sobre Potencial Etnomatemático,

en la Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática (REVIEM).

 http://doi.org/10.54541/reviem.v4i2.105

Resumen:

La etnomatemática es un campo de investigación que puede contribuir a fortalecer y valorar el patrimonio de los diferentes grupos socioculturales que componen la humanidad. Con los años, este campo de investigación ha evolucionado a un esfuerzo por desarrollar un currículum relacionado con ideas multiculturales. En este contexto, surge la necesidad de identificar aquellos elementos culturales que tengan mayor potencial para contribuir en la enseñanza y aprendizaje de conocimientos matemáticos. Precisamente, para referirse a estos elementos culturales encontrados en determinados contextos culturales, no occidentales y no eurocéntricos, ha aparecido en la literatura de la última década el término Potencial Etnomatemático, pero sin una definición explícita. El objetivo de este artículo es proponer una definición conceptual explícita de potencial etnomatemático, a partir del análisis de contenido de una serie de ejemplos presentados en investigaciones etnomatemáticas publicadas. Se concluye que el potencial etnomatemático de un signo cultural es el valor potencial de este para utilizar, analizar, enseñar o aprender cierto conocimiento matemático desde la perspectiva de alguna cultura específica, y para ser eventualmente incluido en las prácticas pedagógicas formales para la enseñanza de ese conocimiento matemático. 

Participación en la RELME 37

Misión cumplida, otra vez.

Fui exponer a la 37 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, esta vez en San José, Costa Rica, en el campus de la Universidad de Costa Rica.

Seminario de Didáctica de la Matemática

 Al director de la Escuela se le ocurrió que deberíamos tener un seminario propio, cada semana se presentan trabajos propios y otras conferencias relacionadas con el quehacer de la Escuela.

Para este ciclo 2/2024 yo presenté mi ensayo sobre las relaciones entre el Pensamiento Matemático, Pensamiento Algorítmico y Pensamiento Computacional.

 

 Enlace del ensayo publicado:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1929

 

Enlace de la presentación:
https://drive.google.com/file/d/1rZVK1qERaSbXIIufgjM7ID4mswsS4TEU/view 

Publicación de mi ensayo sobre el Pensamiento Algorítmico

 Ya está publicado mi ensayo titulado: Relaciones entre la matemática, el pensamiento algorítmico y el pensamiento computacional.

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1929

Resumen:

En un mundo cada vez más influenciado por las herramientas computacionales disponibles y la aceleración en el desarrollo de estas, es necesario también incrementar la investigación epistemológica sobre las interacciones entre la matemática y las ciencias de la computación. Por ello se considera relevante estudiar las relaciones entre la habilidad de algoritmizar, el pensamiento matemático, el pensamiento algorítmico y el pensamiento computacional. Sin embargo, múltiples definiciones de pensamiento computacional no incorporan explícitamente al pensamiento algorítmico ni enfatizan su dimensión matemática. La proposición que se plantea en este ensayo científico es que existen relaciones, a veces implícitas, muy importantes entre los conceptos de algoritmización, pensamiento matemático, pensamiento algorítmico y pensamiento computacional. Y el objetivo es identificar las relaciones entre esos conceptos, y con ello fortalecer la literatura científica que busca abordarlos de forma integrada. Se concluye que el pensamiento algorítmico es una parte fundamental del pensamiento computacional, pero también es un tipo de pensamiento matemático; que la habilidad de algoritmizar es básica en la matemática y es fundamental en el pensamiento algorítmico y en el computacional, y que el pensamiento computacional brinda importantes ayudas en la exploración y descubrimiento de la matemática.