Para el seminario de este ciclo 1/2025 presenté una versión ampliada del marco teórico del modelo de Pirie y Kieren sobre la evolución de la comprensión de conceptos matemáticos.
https://drive.google.com/file/d/1iQq1hb8rQEKUq2WrZAGGa1-XzV5LGnPo/view
A principios de 2024 me aceptaron un estudio cuantitativo que realicé sobre la identidad étnica de los estudiantes de la Universidad de El Salvador en una revista internacional indexada en Scopus (Q3 - Education).
Recientemente fue publicado en la Revista Iberoamericana de Educación Superior:
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2025.45.1972
Resumen
La situación de los pueblos originarios en El Salvador se ha caracterizado históricamente por la marginación, la invisibilización y el etnocidio. El sincretismo cultural y el mestizaje dificultan la identificación de estas poblaciones. Se realizó un estudio exploratorio cuantitativo estadísticamente representativo para determinar el grado de identidad étnica de los estudiantes de la Universidad de El Salvador. El 73 % se autoidentificó como mestizo y sólo el 13.73 % como indígena. Las lenguas indígenas son muy poco usadas. La identidad étnica es ligeramente débil y uniforme en la población, pero el 40 % de los alumnos o alguno de sus padres ha nacido en zonas con significativa presencia indígena.
Ya está publicada la grabación de mi presentación virtual en el XI COVEM:
Finalmente está ya disponible en línea mi artículo sobre una validación de constructo de una rúbrica de pensamiento algorítmico por medio de un análisis factorial confirmatorio:
https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.2.3797
Resumen:
El pensamiento algorítmico es un elemento clave para ser un individuo alineado con la era de la computación. Su estudio es importante no solo en el contexto de las ciencias de la computación, sino también en la didáctica de la matemática y en todos los contextos STEAM. Pero a pesar de su importancia, se ha descubierto una carencia de investigaciones que lo traten como un constructo independiente y que validen sus definiciones operacionales o rúbricas para evaluar su desarrollo en estudiantes universitarios mediante análisis factorial confirmatorio. El objetivo de este artículo es realizar una validación de constructo por medio de análisis factorial confirmatorio de una rúbrica para el constructo pensamiento algorítmico, específicamente para medir su nivel de desarrollo en estudiantes universitarios. Se realiza un análisis factorial confirmatorio sobre una serie de modelos basados en una definición operacional y una rúbrica previamente presentadas en la literatura. Se evalúan las propiedades psicométricas de estos modelos, descartándose la mayoría de ellos. Aún se necesita más investigación para ampliar y consolidar una definición operacional útil, y la rúbrica correspondiente, para evaluar el pensamiento algorítmico en estudiantes universitarios. Sin embargo, el análisis factorial confirmatorio llevado a cabo confirma la validez de constructo de la rúbrica, ya que presenta muy buenas propiedades psicométricas y conduce a una definición operacional de pensamiento algorítmico compuesta por cuatro componentes: análisis del problema, construcción del algoritmo, identificación de los casos de entrada y representación del algoritmo.
Ya está publicado mi ensayo sobre Potencial Etnomatemático,
en la Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática (REVIEM).
http://doi.org/10.54541/reviem.v4i2.105
Resumen:
La etnomatemática es un campo de investigación que puede contribuir a fortalecer y valorar el patrimonio de los diferentes grupos socioculturales que componen la humanidad. Con los años, este campo de investigación ha evolucionado a un esfuerzo por desarrollar un currículum relacionado con ideas multiculturales. En este contexto, surge la necesidad de identificar aquellos elementos culturales que tengan mayor potencial para contribuir en la enseñanza y aprendizaje de conocimientos matemáticos. Precisamente, para referirse a estos elementos culturales encontrados en determinados contextos culturales, no occidentales y no eurocéntricos, ha aparecido en la literatura de la última década el término Potencial Etnomatemático, pero sin una definición explícita. El objetivo de este artículo es proponer una definición conceptual explícita de potencial etnomatemático, a partir del análisis de contenido de una serie de ejemplos presentados en investigaciones etnomatemáticas publicadas. Se concluye que el potencial etnomatemático de un signo cultural es el valor potencial de este para utilizar, analizar, enseñar o aprender cierto conocimiento matemático desde la perspectiva de alguna cultura específica, y para ser eventualmente incluido en las prácticas pedagógicas formales para la enseñanza de ese conocimiento matemático.
Misión cumplida, otra vez.
Fui exponer a la 37 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, esta vez en San José, Costa Rica, en el campus de la Universidad de Costa Rica.
Al director de la Escuela se le ocurrió que deberíamos tener un seminario propio, cada semana se presentan trabajos propios y otras conferencias relacionadas con el quehacer de la Escuela.
Para este ciclo 2/2024 yo presenté mi ensayo sobre las relaciones entre el Pensamiento Matemático, Pensamiento Algorítmico y Pensamiento Computacional.
Enlace del ensayo publicado:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1929
Enlace de la presentación:
https://drive.google.com/file/d/1rZVK1qERaSbXIIufgjM7ID4mswsS4TEU/view
